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1 de abril de 2016

Docentes que fomentan el "no hay clases"

Los sindicalistas de los docentes y los docentes que hacen lo que les dicen esos sindicalistas ya dan tanto asco que son impresentables e imbancables.
Siempre que plantean un conflicto por alguna cuestión (sea o no justa, racional o traída de los pelos) lo único que se les ocurre hacer es un paro y cerrar las escuelas.

El jueves 31 de marzo, en una escuela secundaria pública en la que trabajo, a cada curso que entré (fueron 3) los alumnos me decían...
- "El lunes no hay clases".
- Ahá... ¿Y por qué "no hay clases"?
- "Porque hay paro".
- ¿Hay paro? Pero si hay un paro de "algunos" docentes ¿por qué no hay clases? Porque vienen muchos docentes a dar clases cada vez que hay huelga y siempre la escuela está abierta.
- "La preceptora nos dijo que no viniéramos porque no hay clases".

Nótese que las argumentaciones racionales no son entendidas o no quieren ser entendidas. ¿Por qué? Porque si a los alumnos les dicen "hay paro", no se alcanza a terminar de pronunciar la segunda palabra que ya se están yendo de la escuela. Esa actitud quiere decir mucho, muestra bastante respecto de qué significa la escuela y la educación para la mayoría de los jóvenes de las escuelas públicas.

En los recreos de ese jueves 31 de marzo, al reunirme con otros profesores, ninguno de los presentes sabía por qué era el paro del lunes 4 de abril; es más, la mayoría no sabía que había paro. Solo unos pocos dijeron que si había paro no vendrían a clases (por pudor me guardo lo que expresaron como razones de su adhesión).

No obstante la observación realizada sobre los alumnos y docentes, lo más indignante es que sean docentes (profesores y preceptores) los que fogonean el que no asistan a clases los alumnos. Y claro, parece que hay muchos "postulantes a ñoquis" en las escuelas públicas a los que cualquier excusa es buena para no cumplir con sus obligaciones.
A muchos preceptores, maestros, profesores y autoridades "parece" que nada les importa la educación de los alumnos. Se prenden en cualquier cosa con tal de no ir a la escuela.

A 2 preceptoras les pregunté si sabían por qué era el paro. Una dijo que no sabía y le contesté "entonces para qué decís que no hay clases porque si vos no vas a venir no significa que los otros no vengamos y, además, hacés un paro solo porque no querés trabajar, ni sabés por qué hay paro".
La segunda contestó "por el aumento de los sueldos". ¿Es preceptora y no se enteró que ese tema ya fue arreglado a fines de febrero? ¡Y sus cargos son docentes, deben enseñar! (¿qué puede enseñar una persona de estas características?).

A la tercera, ya enojado, le dije de mala manera que ellas estaban fomentando que el lunes la escuela esté vacía de alumnos con un montón de docentes en la sala de profesores hablando "al gas". Otro día perdido y nadie sabe por qué... O sí, porque no se quiere trabajar. Lo afirmo así clarito.

Esa actitud de decir "no hay clases" cada vez que a algún sindicato se le ocurre llamar a un paro es difundida profusamente por algunos medios de comunicación que titulan "El lunes no habrá clases". ¿No saben que hay miles de docentes que, aunque haya paro, van a trabajar igual?

Si alguien o muchos quieren hacer un paro, están en todo su derecho si las causas son justas pero antes deberían saber que hay otras formas de protesta que no significan dejar otro día sin clases a los alumnos. ¿Será que añoran la época en que un presidente populachero decía "Alpargatas sí, libros no"? Si es así, deberían salir de las escuelas y dedicarse a otra cosa.

Y los sindicatos... ¡Por Dios! Hasta se hacen llamar "gremios", ¡son docentes y no saben la diferencia entre sindicato y gremio y deberían enseñarlo! Y si de bajos conocimientos de docentes vamos a hablar, acá les muestro la impresionante cantidad de horrores en la escritura que figuran en el llamado al paro del lunes 4 de abril en la página de la FEB...

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Cuando amplios sectores de la sociedad argentina plantean (aunque generalizando) que los docentes son "esto o lo otro" y que no deberían exigir determinadas cosas porque los resultados obtenidos en la educación de los alumnos son muy malos, en varios aspectos tienen razón. Y nos desvalorizan. La institución escuela está desvalorizada y eso sí que es grave.

Para terminar esta nota haré referencia a uno de los puntos que figuran en la página de otro sindicato, el SUTEBA y en la página de la CTERA... Dicen que uno de los reclamos es "por la continuidad de todos los programas socioeducativos nacionales" como Conectar Igualdad, FinEs, Administradores de red, CAJ, etc. CUIDADO, porque varios de estos planes han sido un rotundo fracaso pedagógico y han servido para dilapidar recursos que, bien asignados, podrían establecer una buena diferencia entre tener una mala educación o una buena educación en la República Argentina. Tener una buena educación no pasa por planes sospechados de todo tipo de corrupción. Por eso, el lunes estaré en la escuela, ni loco apoyaría semejante desquicio (como, por ejemplo, Conectar Igualdad).

Si hay docentes que fomentan el "no hay clases", de docentes nada tienen, es una total y absoluta contradicción. Como mucho podrían decir que tal día algunos docentes harán paro.

28 de febrero de 2016

A 60 días de mi jubilación

No me jubilo, el sistema me echa. Porque no me estoy jubilando debido a que esté cansado de enseñar o de la escuela como institución; me jubilo porque no puedo soportar más el desastre que es el aula y la escuela… El sistema educativo está en una crisis terminal.
Los valores están degradados, ya la educación no es una prioridad en la mayoría de las familias; cumplir con las obligaciones, estudiar, dar lo mejor de sí, mejorar en las cosas que hacemos mejor, ayudar al otro… El respeto por uno mismo y por los demás ya casi no existe.

En el ambiente educativo se sabe perfectamente que si hay escuelas que abren sus puertas y funcionan, se debe al trabajo de 4 o 5 personas (difícilmente, haya alguna más para contar) que ponen todo de sí para que se puedan desarrollar las tareas. Gente que trabaja más horas de las que les pagan, que hacen trabajos diferentes al del que tienen asignado. Pintar, arreglar un enchufe, un banco, una silla, un pizarrón y hasta una computadora; hacer modelos de planillas, realizar tareas en contra turno y en su casa… Son muchas las maestras que dan de comer y asean a sus alumnos. Pero son muchos más los docentes que no saben ni lo que deben enseñar… Docentes que comparten sus apuntes, libros, trabajos y estrategias hay pocos. ¿Qué pasa con el resto?
  • Estoy cansado de ver docentes nuevos que lo primero que aprenden es el régimen de licencias pero ni idea tienen de la resolución que pauta cómo presentar un proyecto de trabajo.
  • Estoy cansado de muchos docentes jóvenes que ni un acto escolar quieren preparar.
  • Estoy cansado del “docente taxi” de la secundaria impidiendo que los docentes se integren y comprometan con una escuela.
  • Estoy cansado de la “radio pasillo” criticando sin razón por detrás o dejando “mal parado” a alguien para ganarse el favor de “otro alguien”.
  • Estoy cansado de las faltas de respeto de familiares que mienten descaradamente y hasta utilizan la violencia para justificar malas conductas y actitudes de sus hijos.
  • Estoy cansado de los familiares que “solo se preocupan” de la nota a fin de año sin haberse “ocupado” durante todo el año de la educación de sus hijos.
  • Estoy cansado de las faltas de respeto de los alumnos.
  • Estoy cansado de los que se callan porque no quieren tener problemas y así dejan pasar “cuestiones” que son injustificables.
  • Estoy cansado de los directivos que solo quieren cumplir sus 3 años al frente del cargo para jubilarse; ni se les ocurre que su función es mejorar la educación y la escuela.
  • Estoy cansado de que acciones tipificadas en el código penal pasen por ser faltas leves de parte de los alumnos.
  • Estoy cansado de los alumnos que especulan con el que no se cumplen las reglamentaciones como con las faltas.
  • Estoy cansado de que los alumnos entren a clase a cualquier hora (si entran) y que falten descaradamente todo el año y luego se enojan por su desaprobación.
  • Estoy cansado de los alumnos de formación docente que “estudian” lo que deben para un final con el solo objetivo de repetir como loro lo que consideran que el docente quiere escuchar porque el único objetivo es aprobar la materia en vez de aprender en serio. Y cuando consiguen un cargo en una escuela, hacen “cualquier cosa”.
  • Estoy cansado de las críticas sin razón y mal intencionadas en los concursos docentes de superior por la Resolución Nº 5886/03. En muchos estuve, en otros no pero en todos el ambiente “estuvo muy mal”.
  • Estoy cansado de aquellos que dicen ser docentes y se prenden en todos los paros descuidando la educación de los alumnos. Jamás plantearon un paro para mejorar la calidad educativa, nunca lo hicieron.
  • Estoy cansado de que cada paritaria haya paro o amenaza de paro dejando cerradas a las escuelas públicas degradándolas a más no poder. ¿No hay otras formas de protestar? Claro que sí, pero no les interesa ni a los sindicalistas ni a muchos docentes.
  • Estoy cansado de escuchar mentiras y aberraciones solo por considerarse “docente militante”.
  • Estoy cansado de políticos y sindicalistas que dicen tener a los alumnos y nuevas generaciones como prioridad y luego vemos en la práctica diaria que todo es mentira.
  • Estoy cansado de ver cómo utilizan a la escuela pública y a los alumnos para actos partidarios.
  • Estoy cansado de que el verso de los “pedagogos de escritorio” sea repetido por muchos inspectores, autoridades y docentes de aula sin tener la más mínima idea de que eso no es parte del conocimiento ni de la realidad. Y cuando las cosas salen mal, siempre la culpa termina siendo del docente.
  • Estoy cansado que se me espete que debo ser contenedor, payaso, aprobador, inclusor, entretenedor y, por ende, no ser docente.
Sí, estoy cansado de la mediocridad. Y temo por el peligro que encierra ya que también me arrastra.

No obstante la catarsis realizada, también tengo que señalar a otra gente que da todo de sí para educar y hacer que las escuelas funcionen (al menos, que tengan la puerta abierta). Los que trabajan sin medir consecuencias, los que ayudan siempre a los otros. Los docentes que comparten el fruto de su esfuerzo, las familias que todavía consideran importante a la educación y alumnos que quieren aprender en serio. Gente que todavía cree en que los valores son importantes.

Y esto que escribí más arriba no significa que soy un “dinosaurio” o un “viejo rezongón”. Soy una persona que está preocupada por el futuro. ¿Cómo ejercerán su profesión los médicos, los electricistas, los docentes, los ingenieros, arquitectos y gasistas? ¿Qué “calidad” tendrá su trabajo si se “educan” en este sistema social y educativo que prácticamente se estrella contra una pared de indiferencia, antivalores, avivadas y demagogia inconcebibles?

Me queda el agradecer a tantísima gente por su cariño y apoyo; por haberme brindado su amistad y ayuda y, sobre todo, a quienes me enseñaron con sus ejemplos. Muchas gracias.

Se dice que cuando una sociedad toca fondo, comienza el rebote y su mejora. Espero que así sea. Me jubilo, pero no me retiro, seguiré en esta sociedad trabajando desde otro lado y aportando lo que pueda para que mejoremos todos.


Federico Martín Maglio, 28 de febrero de 2016

21 de septiembre de 2015

Escuelas públicas utilizadas para actos partidarios

Otra vez... Y van...

Otra vez, otra escuela pública es utilizada para un acto político partidario.

Salones sin clases y sin sillas

Y por el acto, que comenzaba a las 10 de la mañana, ya a las 9 muchos cursos no tuvieron más clases porque había que llevar las sillas al acto. Los turnos tarde y noche tampoco tuvieron clases ya que se los "desobligó" porque, supuestamente, los alumnos y docentes concurrirían al acto a la mañana (cosa que no hicieron).
Y llevar docentes al acto.
Y llevar alumnos al acto.
Y... Había que tener mucha gente en el acto.

¿Qué pasó?

¡Ahí están las sillas, para el acto!
La Escuela de Educación Secundaria Nº 9 "Justo José de Urquiza", otra vez (ya que no es la primera que pasa, pueden ver esta nota al respecto) fue utilizada el 17 de septiembre de 2015 para un acto político partidario con la presencia del Ministro de Eduación Alberto Sileoni y directivos del SUTEBA. El acto trababa sobre la Reparación histórica del legajo de la docente nicoleña Irma Zucchi.

El motivo (o excusa) puede ser muy loable... Pero cuando se ignoran a todos los demás docentes cesanteados porque no han sido "compañeros" o "compañeras" o porque se dieron -por ejemplo- durante las 2 primeras presidencias de Perón, eso ya "es mucho", y más cuando el año pasado ¡ya lo habían hecho!

Pero ese no es el punto central.

¿Cuál es el punto central?

Que no se pueden utilizar las instituciones ni los bienes del Estado para hacer actos político-partidarios.

Irma Zucchi merece todos nuestros respetos, pero la gente que está en campaña política no puede utilizarla para hacer actos en los que toman de rehenes a autoridades, docentes y alumnos de una escuela pública, la dejan sin clases y en los discursos hay que escuchar apelaciones al voto en favor de los organizadores. ¡Eso es un delito!

Encima, las otras escuelas debían enviar a directivos y abanderados. Eso es "demasiado".

Un problema que es grave

Parte donde dejo aclarado que no tengo clase
En lo personal, he observado en el acto del año pasado y en el de este año un problema que, realmente, es muy grave.

Me refiero a que hay muchos docentes que justifican este tipo de actos. También hay docentes que de buena fe asisten a los actos y no protestan por no tener clases. ¿Y la gravedad, dónde está?

La gravedad está en que al parecer hay docentes que no conocen que el Estado y el Gobierno son "cosas" diferentes y que el gobierno no puede (está prohibido) utilizar los bienes del Estado en su beneficio... ¡Y lo tienen que enseñar! Pero si no lo saben, seguramente no lo enseñan. Y esa es una cuestión básica del sistema republicano estipulado en el artículo 1º de nuestra Constitución Nacional.

Sería peor todavía pensar que hay docentes que lo saben pero que no les importa y, con una sonrisa socarrona en la cara, organizan estos actos y no enseñan en las aulas para seguir reproduciendo un sistema político cuasi-delictivo-fascista.

Otra cuestión grave: SUTEBA

Este sindicato decidió en el XXVIII Congreso Provincial realizado el 28 de noviembre de 2014, apoyar la candidatura presidencial de Daniel Scioli.

Señores del SUTEBA... ¿Todos los afiliados son partidarios de que Scioli sea el próximo presidente? Ustedes utilizan los bienes del sindicato, que son de todos los afiliados, para apoyar a un candidato específico. Eso no es correcto, ¿no lo sabían o no les importa? ¿Saben ustedes que este tipo de prácticas son típicas del corporativismo fascista? Ah, que lo saben... Mh...

Libro de temas donde dejo en claro por qué no tengo alumnos

12 de abril de 2015

Escuela Pública: Un mes para el olvido

En notas anteriores he dejado en evidencia los gravísimos problemas que hay en la escuela pública respecto de las reiteradas ausencias de alumnos y días sin clases.
En el 2015, en la provincia de Buenos Aires, el nivel secundario comenzaron (o deberían haber comenzado) las clases el 9 de marzo.
Aquí haré una descripción de lo que está pasando con los "días de clases"...

Primeramente, destaco que hubo muchas escuelas que comenzaron las clases 2 o 3 semanas después ya que tenían problemas edilicios. Además, otras que sí comenzaron las clases, tuvieron que interrumplirlas por las tormentas de marzo que provocaron grandes desastres en muchas localidades.

Lo que nos atañe a todos, fue...

9, 10 y 11 de marzo (paro docente de FEB y UDOCBA):
Entro a la escuela pública y no tenemos clases. Pocos alumnos juntados en salones por curso (había unos 40 alumnos el día 9 y casi ninguno los dos días siguientes). Los docentes (mayoría presentes en la escuela; según las autoridades, más del 60 %) se turnaban para presentarse ante los alumnos y tratar... ¡El acuerdo de convivencia!
3 días perdidos.
En la escuela privada tuvimos clases normalmente con todos los alumnos presentes y las listas de los mismos terminadas por Secretaría y difundidas por los preceptores.

23 de marzo (feriado puente) y 24 de marzo (feriado):
Escuelas públicas y privadas sin clases.
2 días perdidos.

31 de marzo (paro nacional de algunos sindicatos):
Escuela pública, todos los alumnos ausentes en la escuela donde trabajo (algunos preceptores les dijeron a los alumnos que no vayan a clases ese martes y que no les computarían las faltas). Había varios docentes presentes.
1 día perdido.
Escuela privada: Promedio de 10 alumnos presentes por curso. Casi todos los docentes presentes.
Día perdido o quizá no del todo ya que, al menos, pudimos trabajar repasando temas del año anterior y relacionarlos con lo que se desarrollarán el presente año.

2 y 3 de abril, Semana Santa:
Escuelas públicas y privadas sin clases.
2 días más sin clases.

Además, destaco que en mi escuela pública hemos tenido duelo el lunes 16 de marzo (sin clases) por el fallecimiento de un alumno en un accidente de tránsito.
Otro día sin clases.

Seguidamente, el tema de rendir por 3º materia:
Las mesas se hicieron la primera semana de abril. Hasta ese momento, los alumnos estaban en el curso que repetían si rendían mal esa 3º materia. ¿Qué problema hubo? Que las listas de alumnos de los cursos de 2º a 6º año todavía están sin confirmar; los alumnos que debían rendir, si lo hicieron bien, perdieron varios días de clases ya que recién ahora (desde el 9 de abril) se están integrando al curso superior. Un mes perdido.

Inauguración de Escuela de Arte:
El viernes 10 en San Nicolás se inauguró la remodelación y mudanza de la Escuela de Arte. Al acto llegó De Lucía y varios políticos más. ¿Y esto, qué tiene que ver? Que muchas escuelas "desobligaron" de las clases del turno mañana o tarde a los abanderados para ir al acto. Esos chicos, este día, no tuvieron clases.

Ausencia de docentes por la realización de Actos Públicos:
Estos son las acciones que se realizan para que los docentes tomen horas en las diversas escuelas públicas. Siempre se hacen en horario de clases y los docentes que concurren dejan sus cursos teniendo licencia. Esto lleva varios días... El lunes 30 voy a la 4º hora a un 5º año y la preceptora me dice que los alumnos fueron desobligados porque las 3 primeras horas no tenían clases por estar sus docentes en actos públicos.
Esta es la realidad de la educación en la Argentina...

Sumando desastres, comento lo siguiente como ejemplo...
Asistencia muy baja en escuelas públicas los días que tenemos clases. Por ejemplo, el jueves pasado (9 de abril)...
  • 5º año del turno mañana: 31 alumnos anotados, 14 presentes.
  • 4º año del turno mañana: 17 alumnos anotados, 9 presentes.
  • 4º año del turno tarde: 20 alumnos anotados, 6 presentes.

Y así todos los días en que "hay clases", ausencias en gran cantidad. A la clase siguiente, son pocos los presentes que se repiten... ¿Cómo podemos dar clases adelantando temas que deben ser estudiados, explicados, analizados y aprendidos?

En la escuela privada, asistencia completa o 1 o 2 ausentes (pocas veces).

¿Cómo marchan los procesos de enseñanza y aprendizaje?

Los párrafos anteriores dejan en claro la respuesta. Pero dando un ejemplo, aclaro que en las escuelas públicas he recibido un solo trabajo práctico de una alumna para corregir de los 4 cursos que tengo.
En la escuela privada, en que también tengo 4 materias, ya corregí un trabajo de cada alumno de los anotados. Lo hicieron y lo entregaron.

Además, y muy lamentablemente, los 4 cursos que tengo en pública, mientras realizamos "pretendidas" tareas de diagnóstico y repaso de temas y conceptos que ya deberían haber aprendido estando en 4º y 5º año, evidenciaron un total desconocimiento de los mismos. En todos me expresaron que el año anterior nada habían hecho (salvo con un docente de 4º año en qué sí hicieron pero decían que nada se acordaban).

Siendo domingo 12 de abril, me encuentro re-haciendo las listas de los 4 cursos que tengo en el sector público por 4ta. vez. Entran nuevos alumnos, salen otros... Que la 3º materia, que se cambió de escuela, que se cambió de curso, que estaba de vacaciones y ni fue a la escuela para anotarse... Que se inscriben y al obtener la certificación de alumno regular no van más... Y los que van, de estudiar, ni hablar.

Tristísimo. Realmente.
Y encima, a pesar de la realidad, hay gente que critica a las pruebas PISA y otros estudios comparativos del mismo estilo porque no les gustan sus resultados al dejar en evidencia la catástrofe educativa que tenemos.
Después nos vienen con el verso de los 180 días de clases...

3 de agosto de 2014

Conflicto Docente: Otra vez escuelas públicas cerradas

Se termina el receso de invierno pero el conflicto docente sigue vigente. Y seguirá porque todo esto es circo. A ver...

Los días y sindicatos que llamaron a un paro de vuelta del receso son...
  • Lunes 4 de agosto, paro docente: Convocan el Frente Gremial Docente Bonaerense (FEB, SUTEBA, UDA y AMET) y la UDOCBA.
  • Martes 5 de agosto, paro docente: Convocan el Frente Gremial Docente Bonaerense (FEB, SUTEBA, UDA y AMET) y la UDOCBA.
  • Miércoles 6 de agosto, paro docente: Convoca la UDOCBA.
  • Jueves 7 de agosto, paro docente: Convoca la UDOCBA (decidido el miércoles 6).
  • Viernes 8 de agosto, paro docente: Convoca la UDOCBA (decidido el miércoles 6).
Y la "frutilla del postre" es para...
  • SADOP, el sindicato "progresista y revolucionario" de los docentes privados se encuentra en estado de alerta y movilización. Pero no en paro. Siempre lo mismo, siempre igual... ¡Caraduras! Claro, después dicen que los docentes de las escuelas privadas son "carneros" porque no hacen el paro. Pero el sindicato que los debería amparar en tal circunstancia ¡no llama al paro!

Consecuencias

De entrada, como podemos ver, sucederá que los días lunes y martes las escuelas públicas estarán prácticamente cerradas. Los docentes que concurran a trabajar, se encontrarán en muchos casos con las escuelas cerradas y no podrán hacerlo.
Como ya es de costumbre, los alumnos no concurrirán a las escuelas públicas por más docentes que vayan a dar clase y tomar exámenes.
Las escuelas privadas tendrán clases y exámenes normalmente. Sus alumnos estarán presentes.

Los sindicatos que dicen representar a los docentes de escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires llaman a "la lucha", "una lucha" que ya se extendió por años y cada día la educación pública está peor. Cualquier medición, internacional o nacional, privada o estatal da cuenta del caótico estado de la educación y la ausencia de valores o valores degradados.
¿Y cuál es la propuesta? Cerrar las escuelas públicas y mantener abiertas a las escuelas privadas. Sí, muy revolucionaria "esta lucha" no es.

"¡Ah... (unos dirán), pero esos sindicalistas son de la burocracia sindical, también están los de Tribuna Docente que son de izquierda y quieren a la escuela pública de verdad"... Ahá... ¿Y cuál es su propuesta? También hacer paros en las escuelas públicas.

Parece mentira, pero es la realidad. Sindicatos que se arrogan la representación de los docentes que dificultosamente tienen a un 25 % (y creo que exagero bastante) de afiliados de todos los docentes en ejercicio. Pero los que van a las escuelas públicas esos días, se encuentran con las aulas vacías ya que los alumnos no asisten. Claro, después algunos padres se quejan porque la calidad es mala. Sí, no se extrañen, todavía hay padres que están algo preocupados por el nivel, pero también votan por los que aplican políticas erradas y destruyen el sistema educativo. Mayúscula contradicción.
Docentes que dicen defender a la escuela pública, la dejan vacía y se quedan tomando mate en la casa. ¿Esa es la forma de "luchar" por un mejor sistema educativo? ¿Llamar a un paro para reclamar por sumas en negro que los mismos sindicalistas aceptaron y firmaron en el acuerdo de fines de marzo pasado? ¿Y de los salarios, si ellos mismos firmaron una actualización escalonada que llegará hasta diciembre?
Ah, pero cuando algunos docentes expresamos nuestra disconformidad con esta modalidad "de lucha", pasamos a ser el blanco de ataques de todo tipo.

Otra consecuencia grave es que las mesas de examen serán suspendidas y tendrán nueva fecha. En el nivel superior (terciario) el problema será más grave aun porque allí hay que rendir varias materias por año (todas las que se cursan deben aprobarse con examen final).

Todo un circo. Y lo peor, es que es avalado por muchos que dicen ser "docentes". ¿No hay otra forma de plantarse al poder político para realizar exigencias? Claro, pero no conviene... No vaya a ser cosa que la gente "se avive".

Y esta situación, por las demás provincias, también sigue igual. Varias están de paro.



Enlaces

Ampliación del 6 de agosto

Como se podrá apreciar en el siguiente texto (difundido por la lista educativa de Fernando Carlos Ibañez), es más bla, bla, bla. Nada concreto que haya justificado el paro.

Comunicado del Frente Gremial Docente Bonaerense

En el día de la fecha, como resultado de la unidad y fortaleza en la lucha de la docencia -demostrado ésto en la contundente adhesión a las 48 hs. de paro-, se realizó la reunión entre el Frente Gremial Docente Bonaerense y la representación del Gobierno Provincial (DGCyE, Ministerio de Desarrollo Social, de Economía y del IOMA) para abordar las demandas referidas a cuestiones pendientes del Acta Acuerdo Paritario sobre INFRAESTRUCTURA ESCOLAR, COMEDORES ESCOLARES, IOMA Y SITUACIÓN SALARIAL, avanzando en:

INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
  • Puesta en vigencia del Fondo Escolar a través de la resolución 1174/14, con fondos descentralizados otorgados a las escuelas, destinados a reparaciones menores y mantenimiento de infraestructura edilicia.
  • Nuevo presupuesto de $45.000.000, destinados a la construcción de 140 aulas en 15 distritos.
  • Avanzar en la conformación de un equipo específico que atienda y resuelva las emergencias edilicias.

COMEDORES ESCOLARES
  • Restitución y/o aumento de cupos planteados para las Escuelas.
  • El compromiso de enviar una comunicación conjunta de DGCyE y Desarrollo Social a todas las escuelas, a fin de que se efectivice el mejoramiento de los Comedores escolares.

IOMA
  • Modificación de convenios con los prestadores, a fin de lograr mejoras en el funcionamiento de la obra social.
  • Acciones de control y seguimiento de instrumentación de las prestaciones.

SITUACIÓN SALARIAL
  • Se fijó un ámbito de reunión entre el FGDB, el Ministerio de Economía y la DGCyE para efectivizar la cláusula de monitoreo sobre la incidencia de las variables macro-económicas en el salario docente.
  • Asimismo se solicitó se resuelva el problema del transporte escolar rural, urbano y de islas.
  • Los gremios que integran el FGDB se declaran en sesión permanente a fin de evaluar el avance y realización efectiva de estos compromisos asumidos por el gobierno provincial.

AMET – FEB – SADOP – SUTEBA - UDA
 

29 de marzo de 2014

Conflicto Docente: Desde ahora digo ¡BASTA!

El sábado 29 de marzo de 2014, los sindicatos mayoritarios de la provincia de Buenos Aires (FEB y SUTEBA) aceptaron la propuesta y finalizaron "la lucha".
  • Una "lucha" que dejó a las escuelas públicas vacías mientras las privadas siguen llenándose de alumnos.
  • Una "lucha" que expone a los docentes al escarnio público; nos insultaron, nos espetaron aberraciones inconcebibles en un ser humano. Nos llamaron vagos y delincuentes... A partir de allí, todo lo que a uno se le pueda ocurrir para atacarnos.
  • Una "lucha" en la que muchos padres (y madres) nos atacaron, nos gritaron, nos insultaron.
  • Una "lucha" que minó -otra vez- la figura "docente" ante los alumnos y toda la sociedad.

Este tipo de cosas (el manoseo, 18 días sin clases, llamar a "la lucha" y luego nos entregan por mucho menos de lo que habían anunciado se iba a "luchar" y que tendrá poca insidencia sobre el básico) son las que deben llamar la atención de los docentes para ver si se aprende algo. Porque siempre pasa que se hacen los grandes luchadores y luego nos terminan entregando por monedas y sumas en negro.
  • Después no vengan a pedirnos el voto.
  • Después no vengan a decirnos ¡huelga! porque hay sumas en negro que ustedes aceptaron.
  • Después no vengan a plantearnos que votemos a tal por cual, como lo hicieron en muchas elecciones (apoyaron al kirchnerismo y a Scioli) ni vengan a arriarnos para los actos políticos en ómnibus y colectivos pagados con fondos de la cuota sindical de los docentes.
  • Después no vengan a decir que hay problemas cuando ustedes son los que los generan.

La próxima vez que llamen a una huelga estos sátrapas (y muchos epítetos que me guardo), ¿saben dónde me van a encontrar? EN LA ESCUELA. Y ni se les ocurra plantearme que soy carnero o que esto y que lo otro. Esto va para ustedes...
  • Ustedes, sindicalistas, son unos sinvergüenzas, caraduras y entregadores.
  • Ustedes, docentes que "militan" en estos sindicatos, son ovejitas que levantan manos según la ocasión y nunca respetan la palabra empeñada.
  • Ustedes, docentes que en los días de paro pasan "licencia gremial" para escapar a los posibles descuentos.
  • Ustedes, docentes que por convicción hicieron el paro ¡a ver si algún día entienden que todo esto es un circo! No me vengan con el discursito de "hay que cambiar, hay que luchar, hay que ganarles la conducción, etc.". No lo van a lograr nunca, es verso.
  • Ustedes (espero que pocos) docentes que no tienen ética y hacen el paro solo para alargar las vacaciones o porque no aguantan a los chicos en clase; sí, a ustedes "docentes" a los que lo único que les importa es la reglamentación de licencias para ver "con qué se falta la semana próxima".

Y especialmente a los padres...
  • No vengan a insultarnos porque no sabe con quién dejar a sus hijos cuando hay huelga de docentes.
  • No venga a gritar y exigir por el derecho de sus hijos a la educación cuando usted va y pone un voto no pensado a favor de los tránsfugas y corruptos de siempre. Es en ese momento, al votar, que usted decide por el derecho de sus hijos. No culpe a los demás.
  • No venga a la escuela a gritar porque sus hijos no aprenden; fíjese usted qué hacen sus hijos en su casa que no están estudiando.

A todos ustedes (políticos, sindicalistas, docentes "descarriados" y padres) les digo: BASTA. Basta porque todos son culpables de la destrucción de la escuela pública. Todos son culpables de la caída en la calidad de la educación junto con los políticos que toman las decisiones más importantes en cuanto a lo legal y curricular. Ustedes son los que apoyaron esta sin-razón.
Desde 1983 (año en que comencé el trabajo docente) veo entregada tras entregada. Siempre lo mismo.
Por ello, reitero: BASTA.

Cuando llamen a una huelga, desde el primer día voy a ir a la escuela. Voy a firmar. Voy a estar en el lugar que los docentes jamás debieron abandonar: EL AULA.

Notas sobre el conflicto docente 2014:

23 de marzo de 2014

Cronología del Conflicto Docente


En este 2014, el conflicto docente por sus salarios se ha exacerbado. Hay provincias, como Buenos Aires que extendieron muchos días la huelga. Todavía hay conflictos y paros alternados en diversas provincias.

A continuación, se presenta una síntesis descriptiva de cómo se ha ido desarrollando el conflicto teniendo como eje a la provincia de buenos Aires (en otra entrada estará lo que corresponde a otras provincias)...



3 de enero de 2014:
Los sindicatos plantean que las subas deben ser de entre el 30 % y el 61 % (según cada caso de distintas provincias).

22 de febrero de 2014:
Se rechaza la oferta del gobierno nacional.
La propuesta gubernamental: Actualización del 22 % en 3 tramos y una suma fija de 2000 pesos por presentismo que se pagaría en 2 cuotas anuales.
Contestación de los sindicatos: Ctera pide el 42 % y el 61 % lo exigen UDA, AMET, CEA y Sadop.

25 de febrero de 2014: 
Se traba la negociación y los docentes amenazan con ir al paro.

26 de febrero de 2014:
Sin acuerdo gobierno-docentes en la provincia de Buenos Aires.
Propuesta gubernamental: 25 % en 3 cuotas. 14 % en marzo (a cobrar en abril), 5,1 % en agosto (a cobrar en septiembre) y un 6 % en diciembre (a cobrar en enero).
Contestación de los sindicatos: Se exige el 35 % sin etapas ni cuotas.

4 de marzo de 2014:
Se ratifica el paro del miércoles 5 y jueves 6 de marzo. Algunos sindicatos, ya lo extendieron al viernes 7 de marzo.
Propuesta gubernamental: 31 % hasta ¡junio del 2015! 12 % en marzo (a cobrar en abril), en junio 1000 % por presentismo (suma fija por única vez), 5 % en agosto (a cobrar en septiembre), 5 % en noviembre (a cobrar en diciembre) y 1000 $ por presentismo a cobrar en diciembre. 9 % en marzo (a cobrar en abril).

5 de marzo de 2014:
No comienzan las clases en 20 provincias y hay paros en todas.
Fracasó la paritaria nacional; en la mayoría de las provincias no comienzan las clases.
Los sindicatos consideran una provocación la propuesta de 22 % para el 2014 (en cuotas) más un 9 % a partir de junio de 2015.
En provincias como Córdoba, Santa Fe, San Luis, La Pampa y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se firmaron acuerdos de entre un 31 % y un 35 %. Allí ya no hay conflicto, pero los sindicatos docentes harán los paros de los días 5 y 6 de marzo en "apoyo a los docentes de otras provincias que no acordaron".

7 de marzo de 2014:
En la provincia de Buenos Aires, los sindicatos anunciaron que seguirán de paro hasta el martes 11 de marzo (día en que habrá reunión paritaria).

10 de marzo de 2014:
Docentes bonaerenses dicen que quieren ganar los mismos sueldos que los maestros de la Ciudad de Buenos Aires, que en julio cobrarán 6100 $, en contraste con los 4500$ para diciembre ofrecidos por la provincia de Buenos Aires.

11 de marzo de 2014:
El gobierno de Scioli dictó la Conciliación Obligatoria que fue rechazada por los sindicatos docentes.

13 de marzo de 2014:
"Seguimos firmes con un salario inicial de $5000", advirtieron los docentes en la paritaria nacional.

17 de marzo de 2014:
El gobierno intima a los sindicatos docentes a cumplir con la Conciliación Obligatoria.

18 de marzo de 2014:
Nora de Lucía, Directora de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, difunde un documento con los sueldos de docentes bonaerenses. Allí se estima que con la oferta realizada, docentes con 2 o 3 cargos cobrarán 44.255 $.

18 de marzo de 2014:
Provincia aplicará el aumento del 30,9% en dos tramos para los docentes aunque no haya acuerdo y anticipa que descontará los días no trabajados. Insisten con que habrá docentes que cobrarán más de 44 mil pesos.

19 de marzo de 2014:
En 15 provincias se mantienen las protestas de los maestros.
Masiva marcha docente con amenazas de Roberto Baradel hacia funcionarios de la provincia de Buenos Aires.
En un discurso de barricada, Baradel (muy "sacado" de sí, amenazante y agraviante), expresó que "si tocan un solo peso a los maestros, los vamos a ir buscar a cada lugar de la provincia".
El vicegobernador bonaerense, Gabriel Mariotto, insistió hoy con su proyecto de ley para declarar la educación como "servicio público esencial".

20 de marzo de 2014:
Funcionarios del gobierno de la provincia de Buenos Aires y sindicalistas se reúnen en la Defensoría del Pueblo bonaerense.
Ante la falta de acuerdo, el defensor del Pueblo bonaerense, Carlos Bonicatto, expresó que presentará un amparo judicial para que empiecen las clases en la provincia.
Al salir del encuentro, funcionarios bonaerenses fueron agredidos por un grupo de 50 personas ¿docentes? Silvia Batakis, ministra de economía provincial, recibió un piedrazo en una pierna y a otro funcionario le rompieron la camisa.
El gobernador Daniel Scioli anuncia aumento por decreto y judialización.

22 de marzo de 2014:
El juez Francisco Terrier ordenó a seis sindicatos docentes el cese inmediato de la huelga, que sigan abiertas las negociaciones paritarias y que no se descuenten los días de paro.

23 de marzo de 2014:
Los sindicatos docentes de la provincia de Buenos Aires anuncian que no acatarán el fallo judicial.
UDOCBA ratificó el estado de huelga: Su titular, Miguel Díaz, se refirió en forma soez hacia el fallo del juez Francisco José Terrier. Además, expresó que no tuvo acceso al fallo cuando la realidad es que hace varias horas está en diversos sitios de noticias y legales de la provincia de Buenos Aires.

26 de marzo de 2014:
Trabajadores agrupados en Ctera se movilizan desde Corrientes al 300 hasta el Ministerio de Educación.
En la provincia de Buenos Aires se realiza otra reunión paritaria pero el gobierno realiza la misma propuesta que la anterior y se anuncia que sigue el paro.

27 de marzo de 2014:
Tras 16 días de huelga, la justicia Civil y Comercial platense dispuso a los maestros que vuelvan a clases (ratificando la resolución del juez Terrier) y al gobierno de Scioli a mantener abierta la paritaria.
 Sadop, sindicato de los docentes de escuelas privadas, anuncia un paro desde la finalización de la conciliación obligatoria, es decir, desde el viernes 4 de abril, el lunes 7 y martes 8
El jefe de Gabinete nacional, Jorge Capitanich, prometió que el Gobierno hará “el máximo esfuerzo” para llegar a un “acuerdo” que resuelva la paritaria docente nacional en la reunión prevista para esta jornada 
Cadena Nacional de la presidente Cristina Fernández. No abordó el problema docente que afecta a 16 provincias. Por pudor, nos abstenemos de realizar comentarios sobre lo sucedido en esta transmisión. Pero un dato es necesario resaltar. A su lado derecho estuvo sentado el gobernador de la provincia de Buenos Aires, Daniel Scioli.

28 de marzo de 2014:
El gobierno de la provincia de Buenos Aires realiza una nueva propuesta que, al decir de Baradel y Petrocini, ha sido superadora y el paro terminaría el lunes.
Siendo las 19:15, ningún sitio web de ningún sindicato tiene publicada la propuesta. Lo llamativo del caso es que al terminar la reunión (cerca del mediodía), los dirigentes sindicales expresaron que los docentes se reunirían por la tarde en las escuelas para evaluar la oferta. ¿Cómo podrían hacerlo si la oferta no es conocida por ningún docente de aula?

29 de marzo de 2014:
La mayoría de los sindicatos de la provincia de Buenos Aires anuncian la aceptación de la propuesta realizada por el gobierno bonaerense.
Mirta Petrocini declaró que en la FEB la discusión y votación sobre el aceptar o no esta propuesta fue muy disputada. 69 votos a favor y 31 en contra. Las principales críticas fueron el pago en 2 tramos y que tendrá poco impacto en el salario básico.
Roberto Baradel, del SUTEBA, declaró que las bases habían aprobado esta propuesta con el 92 % de aceptación.


Notas sobre el conflicto docente 2014: