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22 de agosto de 2018

Queremos Flan


Queremos flan

El viernes 17 de agosto de 2018, Alfredo Casero estuvo en el programa de Fantino. En un minuto explicó perfectamente la realidad de Argensauria y desarmó 12 años de relato mentiroso, populista y demagógico realizado por el peronismo y su vertiente kirchnerista...



Y sí... Dejaron toda la casa quemada, la infraestructura destruida y sin mantenimiento; nunguna obra de infraestructura terminada que sea nueva. Rutas, puentes, líneas ferroviarias, grúas de los puertos, aeropuertos, autopistas, hospitales, escuelas, edificios del poder judicial, todo destruido.
  • De ser exportadores de energía nos convirtieron en importadores.
  • Nos dejaron con más del 30 % de pobres, 50 % sin cloacas ni acceso al agua potable.
  • Un sistema educativo en situación de tragedia.
  • La cultura del trabajo destruida.
  • Segundo país en el mundo en cantidad de impuestos que le cobra a su gente.
  • Mafias por todos lados manejadas desde los poderes del Estado.
  • Un país tomado por el narcotráfico que tomó hasta los pueblos chicos del interior del país.
  • Dejó a la Argentina con un déficit fiscal de 7 % del PBI y una inflación del 40 % con gran cantidad de dinero circulante sin respaldo.
  • Dejaron un país incomunicado con el exterior donde la tecnología en comunicaciones es la más atrasada de América.
  • FF.AA. desarmadas. FF.SS. inoperantes ya que si actúan reprimiendo a los delincuentes, los policías y gendarmes pasaban a ser los juzgados.
  • Un poder judicial tomado por mafias, un poder judicial inmovilizado y con fiscales y jueces adictos al gobierno kirchnerista que tapaban todas las causas.
  • Un país en default y sin poder exportar ni un limón.
  • ANSES fundido por la corrupción.
  • PAMI fundido por la corrupción.
  • IPS fundido por la corrupción.
Podríamos seguir nombrando más detalles del desquicio, pero no hace falta para explicar el punto en cuestión.

Y sí, dejaron todo arrasado. La casa quemada. Nada funciona, nada es utilizable, todo está destruido. La heladera está quemada y no funciona, y así, todo.

Pero vienen con el bombo a exigir que le den flan; fiel representación de que el Estado debe dar, debe mantener a todo el mundo. Un plan acá, un subsidio allá, una pensión por el otro lado... Una netbook por el otro, que esto y que lo otro... Queremos flan, el Estado debe darle a la gente. No importa si el Estado puede o no puede; tiene que dárselos porque se lo piden.

A varios argentinos le mostrás que el kirchnerismo y el peronismo incendiaron la casa, pero los del bombo dicen que no fueron ellos, que quieren flan. Queremos flan.

Con esta realidad, cualquier gobierno que viniese después se encontraría con la casa quemada y para reconstruirla poco a poco necesitaría de la comprensión y el apoyo de todos los argentinos. Pero en vez de poner el hombro, salen con el bombo a exigir flan. Queremos flan.

En esta realidad, el gobierno nacional y algunos provinciales intentan reconstruir la casa quemada; pero cuando intentan tomar medidas, salen con el bombo a pedir flan. Queremos flan. Y cortan todas las calles, avenidas, rutas, accesos... Patotean, amenazan, insultan...

Legisladores opositores presentan proyectos demenciales en el Congreso porque intentan frenar las acciones de gobierno y plantean más gastos y costos a un Estado nacional destruido y que debe reconstruirse. Y encima, defienden y protegen a quienes incendiaron la casa no dando quorum o modificando proyectos de ley como la extinción de dominio para evitar que el Estado, que los argentinos, puedan avanzar en recuperar, al menos una parte, de todo lo que se robaron. Pero no, el asunto es que quieren flan.

El gobierno también comete errores. Claro que sí. Y uno de ellos, quizá el más grande error fue su exasperante gradualismo para bajar el déficit fiscal heredado y poner las cuentas del país en orden. Y varios de esos errores son medidas gubernamentales parecidas a las tomadas por el populismo durante tantos años. Y también tiene aciertos, pero ellos son atacados con mentiras y operetas para fogonear a la gente a que salga a protestar y pedir flan.

Como se quiera mirar, es innegable que se tiene la intención de reinstalar la infraestructura básica que nos permita poder recibir inversiones, crear fuentes de trabajo y aumentar la riqueza nacional. Lo podemos ver en cientos de obras públicas que se vienen realizando a un costo promedio de 40 % menos que durante el kirchnerismo. Esas obras tardan en terminarse, pero al menos, se han terminado muchas y otras están terminándose y en ejecución. Pero antes, antes quieren flan.

La corrupción enquistada que nos dejaron mató a miles de personas en la ruta, en los trenes, en los hospitales, en las calles por la delincuencia y el narcotráfico.

Reconstruirnos como país serio y justo cuesta muchísimo más porque no se entiende que el populismo nos ha destruido.

Estamos en una encrucijada. Porque debe entenderse de una vez por todas que no podés comer flan ahora. Hay que hacerse cargo de lo que se estuvo apoyando y votando durante tanto tiempo. Los fanatismos que llevan a seguir defendiendo a los que nos quemaron la casa nos juega en contra a todos los argentinos. Los fanáticos que siguen apoyando y defendiendo lo indefendible deben comprender que se debe terminar con la demagogia, el populismo y la corrupción.

28 de marzo de 2018

Romina Ayala - Yo los quiero a los dos

En la Argentina de estos días se está discutiendo el tema de la despenalización del aborto.
Gente a favor, gente en contra... Gente que se enfrenta en sus posiciones y los abortistas se ponen muy violentos. Mujeres que se ponen muy violentas. Y el aborto también es violencia.
Ante esta locura de la violencia, Romina Ayala hizo esta canción. Me permito compartirla porque... En fin... Vean y escuchen...


18 de diciembre de 2017

Están buscando la caída del gobierno nacional

El jueves 14 de diciembre los violentos hicieron desmanes. Todo comenzó cuando militantes del kirchnerismo y la izquierda comenzaron a intentar quitar las vallas que guardaban la seguridad del Congreso de la Nación; ahí se inició la represión por parte de la Gendarmería y la Policía Federal. Pero no fueron desmanes comunes y corrientes porque esta vez contaron con las arengas de parte de muchos diputados de la oposición en la Plaza del Congreso y en calles aledañas. Sí, diputados nacionales que atentaron contra el mismísimo Congreso Nacional del cual son parte. Luego se trasladaron al interior del recinto para exigir el levantamiento de la sesión que contaba con quórum. Y lo hicieron insultando, golpeando, amenazando a legisladores que estaban sentados en sus lugares y robando diversos elementos de la mesa de presidencia.

Ante semejante nivel de irracional violencia la diputada Elisa Carrió pidió para levantar la sesión, y cuando Monzó (presidente de la cámara) la levanta, los kirchneristas y peronistas (del PJ y del Frente Renovador) comenzaron a festejar dentro del Congreso. Diputados cantando la marchita, consignas por desaparecidos, por Perón, Evita... Diputados gritando "guerra, guerra"... Los diputados de la izquierda acompañaron y participaron del desquicio.

Querían suspender la sesión porque perdían la votación. No fueron a debatir una ley, fueron a boicotear. Y al levantarse la sesión, fue patético ver cómo festejaban abrazándose diputados del peronismo, del frente renovador y de la izquierda. Y en La Plata, en sus festejos cantaron la marcha peronista dentro del recinto. ¿En La Plata? Sí…

Lo mismo hicieron en la Cámara de Diputados de la provincia de Buenos Aires y al mismo tiempo. Eso no es casualidad, es organización En la Cámara de Diputados bonaerense, el intendente kirchnerista Mario Secco y sus matones, delegados sindicalistas, políticos del peronismo, barras bravas y la izquierda insultando, agrediendo, pegando...

En La Plata tomaron la legislatura por la fuerza. En la Capital Federal querían lograrlo y no pudieron entrar. Por eso salieron por todos los medios a decir que la represión era terrible. Y menos mal, porque de lo contrario, hubiesen tomado el Congreso Nacional.

Esto es atentar contra las instituciones, uno de los peores delitos tipificados en el código penal argentino. Y no atentaron solo habitantes del país, atentaron diputados de la nación.

Quemaron contenedores de basura, automóviles, negocios, gomas… Rompieron veredas, vidrieras, realizaron pintadas. Fueron con gomeras, bombas molotov y todo tipo de elemento de metal contundente para arrojar. Además, hay fotografías donde se muestra claramente a estos manifestantes que llevaron herramientas para romper veredas, por ejemplo.

Hubo varios detenidos. En el Hospital Ramos Mejía se atendieron a 15 personas, 13 de ellas eran extranjeros y la mayoría de ellos, cobrando planes sociales de nuestro país. Sí, militantes pagos (400 $ por día es lo difundido hasta el momento), grupos de choque del kirchnerismo y la izquierda (estos no tienen dinero para pagar a quienes realizan desmanes). Fueron llevados como siempre, arriados desde el conurbano… Ninguno de ellos era jubilado, todos los delincuentes eran gente joven. Muchos de ellos aprovecharon para robar en los negocios de la zona. Hasta le quemaron el auto a una mujer discapacitada.

Entonces, hay algo que debe quedar claro: Si hay delincuentes cometiendo delitos, ¿las fuerzas de seguridad no deben intervenir? Fueron a provocar a sabiendas y de ante mano fogoneados por los mismos diputados que luego se quejaron de la represión. ¿Qué debían hacer, dejar que rompan todo, que roben lo que les plazca, que pongan en peligro los bienes y la vida de la gente? Para nada. Debían cumplir con su trabajo. Pero en Argensauria hay mucha gente que se cree “progresista” y que plantea que no debe haber fuerzas de seguridad. Claro, son los que querían tomar y quemar el Congreso de la Nación y la legislatura bonaerense.

¿Por qué lo hacen?

Esto es lo que desde esta columna venimos denunciando desde el año 2016. El peronismo no soporta ser oposición; cuando pierde el Poder Ejecutivo Nacional (y encima, también perdieron la gobernación de la provincia de Buenos Aires), siempre desestabilizaron desde el primer día de la asunción del nuevo presidente (recordemos que Cristina Fernández hasta se negó a realizar la entrega del mando el 10 de diciembre del 2015).

Además, este proceso de la historia argentina tiene un aditamento muy fuerte: Los están metiendo presos por ladrones y corruptos además de traidores a la nación. Están desesperados.

Estos desmanes y la política específica de movilizar gente para que los produzca comenzaron en el 2016 y se fueron profundizando en el 2017 (recordemos las movilizaciones, declaraciones y pronunciamientos del 24 de marzo).

Como muestra, daremos 2 ejemplos.

Ejemplo 1…

Guillermo Moreno, en el programa de Mauro Viale, el 10 de diciembre de 2017 dijo que...
"Hoy tienen que brotar los comandos tácticos, que son los que están brotando. Y como vienen por el peronismo, la misión del peronismo es estar todos juntos".

Y más adelante agregó...
"Tenemos que tomar el poder".

Lo dijo junto con la participación de Graciana Peñafort, abogada de Cristina Fernández de Kirchner.



En ese programa, junto con otros kirchneristas, plantearon que no hay Estado de Derecho, justamente, porque los están metiendo presos.

La dirección del video completo es https://www.youtube.com/watch?v=bcFt1VyhNQ8


Ejemplo 2…

Mayra Mendoza, diputada de la Nación, kirchnerista, amenaza...
"Cada vez que quieran avanzar con una ley que no nos guste, los enfrentaremos en la calle".
Y el domingo 17, por Twitter, difundió el siguiente mensaje...
"El LUNES vamos a impedir, DE LA MANERA que SEA, que se trate la #ReformaPrevisional"
"DE LA MANERA QUE SEA".

Y es legisladora. Esto es fascismo. Para debatir, confrontar y presentar propuestas está el Congreso Nacional.


Estos ejemplos son solo algunos y los "más livianitos". Tanto en las redes sociales como en declaraciones y hechos de parte de dirigentes del PJ, del kirchnerismo y de la izquierda, en unos casos determinada gente, en otros, otra gente, se expresaron con amenazas respecto del helicóptero (en alusión a la caída de De la Rúa), que hay que hechar y hasta matar a Macri (y a su hija Antonia), que hay que quemar el Congreso de la Nación, publican información falsa y fotografías de otras épocas y países diciendo que fue la represión del 14 de diciembre... La virulencia de las amenazas, los llamados a movilización y a "hacer quilombo", la violencia, etc. diciendo que no hay Estado de Derecho (porque los kirchneristas están siendo encarcelados por ladrones, corruptos y traidores a la nación, según las diversas causas) para justificar otro golpe de Estado o, si no gusta esa expresión, hacer caer al gobierno nacional es muy preocupante. Muchos lo vemos venir, pero solo podremos imaginar en qué termina semejante proceso.

En este momento, pasada la media noche y siendo las 2:32 de la mañana del 18 de diciembre de 2017, en las redes sociales se viralizaron 2 cuestiones...
  • Videos, fotos y notas sobre cómo se están movilizando los militantes para ir al Congreso de la Nación y a cortar los accesos a la Capital Federal.
  • Llamados a tomar y/o quemar el congreso, voltear a Macri, hacer quilombo, amenazas a los diputados que darán quorum, etc.
Y la CGT parando el país desde el medio día... Y sindicatos de provincias parando desde las 0:00... Ah, claro, para facilitar que vaya más gente. Pero... Si hay paro no tienen transporte... Ah, que ya lo tienen organizado como siempre, los llevan ellos...
Y bué...

Es decir…

El asunto es muy simple. El tema previsional no es importante para los politiqueros. Solo es una excusa para desestabilizar. Antes lo hicieron con otros temas y después lo harán con otros distintos.

A fines de marzo de 2017 lo dijimos bien clarito: Buscan un muerto (o más), buscan hacer caer al gobierno nacional. El peronismo no cambia, se repite porque la mentalidad es la misma desde 1945.

Finalizando...

Constitución de la Nación Argentina, Artículo 22:
El pueblo no delibera ni gobierna sino por medio de sus representantes y autoridades creadas por esta Constitución. Toda fuerza armada o reunión de personas que se atribuya los derechos del pueblo y peticione a nombre de éste, comete delito de sedición.



16 de noviembre de 2017

El historiador y sus historias | Ricardo Primo | TEDxSanNicolas

estigaciones Históricas Juan Manuel de Rosas de Capital Federal e integra el núcleo de Investigadores sobre Ciudades Portuarias bajo la coordinación del IDEHESI-CONICET de Rosario. Desarrolló una íntegra carrera docente en institutos secundarios, terciarios y universitarios. Entre sus obras se encuentran los siguientes libros: El intendente asesino, Somisa: Una historia de acero, Complot en la ciudad de María y San Nicolás sin fundación, entre muchos otros.

2 de julio de 2017

No hay arriba ni abajo

Jorge Noro me mandó este video recordando que en mis clases decía lo mismo. Me emocionó que se acordara. ¿De qué se trata? Acá vamos...


21 de diciembre de 2016

S.O.S. Venezuela

Es increible que todavía haya gente en la República Argentina que defienda al gobierno de Venezuela. Parece que viven en Plutón porque no se enteran (no quieren enterarse) del desastre que se está viviendo allí.
La ignorancia es muy grande en mucha gente. No sabe fundamentos básicos de economia, política sociología, etc. y así los "vivos" tienen mucho margen para sus fechorías.
En muchas personas se repiten los discursetes de barricada y sus teorías trasnochadas de revolucionarios de café.
No te dejes engañar, leé, aprendé..


24 de noviembre de 2016

Si todos lo supiesen, mucha gente pensaría de otra forma

Este video es imprescindible para todos los humanos, especialmente, para docentes, futuros docentes y adolescentes. Que lo disfruten (y que también los sacuda por dentro)...


7 de agosto de 2016

La verdadera brecha: El default educativo margina al país del siglo 21

Esta entrada reproduce en forma completa la nota publicada en Urgente 24 el 5 de agosto de 2016 (pulsar aquí para ver la nota original).


Es muy grave pero nadie le concede importancia al problema: el problema educativo es dramático y tendrá inevitables consecuencias sociales, culturales, económicas y hasta en la seguridad ciudadana. La Argentina que viene es muy complicada pero como es un país sin estadistas, líderes del día-a-día, en general con su fortuna a resguardo, importa sólo el hoy. La educación pública gratuita de avanzada que puso en marcha Domingo F. Sarmiento en el siglo XIX atrasa en los 3 niveles, genera un porcentaje bajo de graduados, quedó relegada sobre la brasileña y la chilena y no puso el pie en el siglo XXI y no prepara a la generación que dirigirá al país en 2050 para afrontar los desafíos en ciencia y tecnología que determinarán el capital humano, al que se subordinarán los recursos naturales. Y lo que es peor, ya no es tan pública, como que la cuarta parte de la matrícula emigró a la privada y el 70% de los graduados provienen de escuelas primarias privadas, o sea, no es para los pobres. Como miembro de la miembro de la Academia Nacional de Educación, Alieto Guadagni lanza el SOS ante la indiferencia que viene mostrando la sociedad frente a la hipoteca incubada: “Estamos frente a un problema mayúsculo que no puede ser resuelto por un ministro, sino por un Presidente que se llame Domingo Faustino y póngale el apellido que quiera”. Ésta es la 1ra. nota de varias que abordarán esta crisis en progreso.

¿Por qué los docentes nunca abordan en profundidad el problema educativo?
El reloj de la educación en Argentina entró en el siglo XXI, el que se define por el capital humano, con un enorme atraso en los 3 niveles: primario, secundario y universitario. No hace falta una comparación con Canadá, Suecia o Finlandia para medirlo, sino que bastaría y sobraría hacerla respecto de Brasil, Chile, Colombia o México.

Como director del Centro de Estudios de la Educación Argentina de la Universidad de Belgrano, y miembro de la Academia Nacional de Educación, Alieto Aldo Guadagni acumuló documentos, estadísticas y su propia experiencia para predicar a los 4 vientos que la problemática se resume en 3 puntos:
  • No se gradúan en cantidad suficiente;
  • Las carreras científicas y tecnológicas no tienen casi graduación;
  • No hay pobres en la universidad, porque la secundaria no es equitativa e inclusiva a cómo debe ser.



Guadagni desarrolló todos los datos en un power point preparado para el IV Encuentro Regional - Centro Latinoamericano de Formación (CELAFOR), en Trenque Lauquen, y desde la Universidad de Belgrano lo vienen difundiendo fraccionado en distintos comunicados de prensa.

Él fundamenta a partir de ese trabajo, 9 propuestas de política educativa:
  • Año lectivo de 190 días y jornada extendida.
  • Incentivos para la formación docente y mejoras en la calidad de la educación.
  • Nuevos criterios de coparticipación federal de impuestos.
  • Mayor autonomía de gestión escolar.
  • Examen general de grado secundario y publicidad de los resultados.
  • Matrícula universitaria orientada al futuro.
  • En las universidades estatales: becas financiadas con aportes de sus graduados.
  • Evaluación de calidad de graduados universitarios (ENADE).
  • Información pública acerca de las perspectivas laborales de las profesiones universitarias.

Con todo el bagaje, Guadagni recaló en el programa televisivo La Mirada, en Canal 26, que conduce Roberto García, para afirmar que más que el atraso educativo le preocupa la indiferencia de la sociedad ante su visible manifestación.

Muy hábilmente, el experimentado periodista lo invita a hacerse la primera pregunta para poder ir directo al grano y Guadagni se la redirige a los padres: “¿Cuál es la evaluación que hacen sobre el colegio al que mandan a sus hijos?”.

Revela: “Éste es uno de los pocos países del mundo en que la ley prohíbe difundir los resultados de la evaluación, cuando en Brasil y Chile salen en los diarios Folha de Sao Paulo o El Mercurio los puntajes de cada colegio primario y secundario”, comienza diciendo.

“En Argentina se hacen en 3er. grado y en 6to. del primario; en 3ro. y el último del secundario. El director de una escuela tiene una clave que le permite acceder al puntaje del colegio. Se supone que si un padre de familia va a verlo para que se lo diga, se lo podría dar. Pero no conozco ningún caso de alguien que lo haya pedido”, se lamenta.

Él remite a un estudio que hizo la Universidad de Munich (Alemania), en el que afirma que para saber adónde estará ubicada una nación en el mundo en 2050, no hace falta preguntarle si tiene minerales, recursos ictícolas, shale gas, sino cuánto saben hoy los adolescentes de 15 años. De esto trata el índice PISA.

Recuerda que, en 1880, la economía argentina era más grande que la coreana y hoy ésta es 5 veces más grande que la nuestra. En Corea del Sur, 60% de los adolescentes jóvenes termina la universidad, en Argentina el 10%. Enfatiza que en este siglo importa el capital humano, que los recursos naturales no interesan. ¿Cuáles tiene Corea? “Nigeria está llena de recursos naturales, y sin embargo a Corea le va mucho mejor”, redondea la idea.

Apela a un reciente estudio del Banco Mundial (Hamilton y Liu) para indicar que “el valor del capital humano equivale a cuatro veces el valor del capital físico”, lo cual “no debería sorprender, ya que hace ya varias décadas que aumenta la escolarización en las naciones que lideran no sólo el crecimiento económico, sino también el abatimiento de la pobreza y el avance tecnológico”.

El desafío que plantea un mundo globalizado en el siglo XXI es que se basa en los cambios científicos y tecnológicos y los países en los que los estudiantes no saben matemáticas para aplicar a las ciencias duras no tienen futuro, sentencia.

Según las pruebas PISA, en China no sabe el 3% de los adolescentes de 15 años, en Japón, el 8%; en Corea el 9%. El promedio mundial es 23%. En Argentina, 2 de cada 3 no saben matemáticas: 66%.

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RESULTADO PRUEBA PISA 2012

(Puntaje en la prueba de matemáticas)

Posición..........País.......................Puntaje

1.................China (Shanghai)........613

2.................Singapur.....................573

...................Promedio....................494

51...............Chile...........................423

53...............México........................413

55...............Uruguay.....................409

56...............Costa Rica...................407

58...............Brasil.........................391

59...............Argentina..................388

62...............Colombia...................376

65...............Perú..........................368

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“Lo grave no es el porcentaje, sino que a nadie le interesa. Cuando se publicaron estos resultados de PISA 2013, para planificar las de 2014 el gobierno nacional tendría que haber convocado a un comité de emergencia y ver cuál era la crisis que estábamos viviendo”, señala Guadagni.

Alieto Guadagni, ex financista, ex secretario de Energía, hoy volcado a la Educación.
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Prueba PISA 2012

Porcentaje de alumnos con nivel BAJO y nivel ALTO

País/Ciudad.........Porcentaje de alumnos.......... Porcentaje de alumnos
                          con nivel “BAJO”                    con nivel “ALTO”

1. Shanghái...............3,8..........................55,4

2.Singapur.................8,3..........................40,0

3.Hong Kong..............8,5.........................33,7

4.Taipéi.....................12,8........................37,2

5.Corea.......................9,1........................30,9

6.Macao....................10,8.........................24,3

7.Japón....................11,1.........................23,7

Promedio mundia......23,1........................12,6

51.Chile....................51,5..........................1,6

53.México.................54,7..........................0,6

55.Uruguay..............55,8..........................1,4

56.Costa Rica...........59,9...........................0,6

58. Brasil..................67,1..........................0,8

59. Argentina...........66,5..........................0,3

62.Colombia.............73,8..........................0,3

65.Perú....................74,6..........................0,6

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Al mismo tiempo, apunta que la tasa de graduación universitaria en la Argentina es muy baja y no sólo cuando se la compara con los países desarrollados, sino también respecto de las naciones vecinas.

Los chilenos están graduando en la secundaria el doble que Argentina, donde terminan alrededor de 40 sobre 100 adolescentes. En Chile más de 80. Proporcionalmente a la población, la graduación universitaria en Chile es 60% superior a la Argentina. Y con un énfasis en carreras científicas y tecnológicas. En Chile cada 100 abogados, se gradúan 200 ingenieros. En Argentina 60.

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Graduación universitaria en América latina

                     2003 - 2013

.........................Argentina......Brasil........Chile.......Colombia........México

Graduados:

Año 2013..........117.719.......991.01....80.976.......157.985......588.692

Cada 10.000
habitantes...........28................50............46.............33...............48

Incremento %
(2003-2013)......55,2.........86,2.........147,2...........94,5

Estudiantes Universitarios

Cada 10.000
habitantes...........442...........365..........366.............268

Eficacia en la.......32,2..........42,4...........62............61
graduación (%)

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De hecho, mientras Chile gradúa 66 universitarios cada 100 ingresantes y Brasil lo hace con casi 44, en nuestro país, nada menos que 2 de cada 3 alumnos no logran obtener su graduación universitaria.

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Eficacia en la graduación

Graduados/Ingresantes    Chile        Brasil         Argentina

2014/2008                  66,31%       43,95%        33,03%
2013/2007                  62,60%       46,35%        32,46%
2012/2006                  54,37%       53,45%        30,76%
2011/2005                  57,37%       56,32%        30,24%
2010/2004                  61,73%       59,15%        26,69%
2009/2003                  67,60%       61,70%        26,82%

Fuentes: Argentina: Anuarios Estadísticos Universitarios. Brasil: Ministerio de Educación, Censo de Educación Superior. Chile: Servicio de Información de Educación Superior, Consejo Nacional de Educación.

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En adición, la cantidad de graduados también aumentó mucho más significativamente en Brasil y Chile, en un 86% y un 147% respectivamente, durante el período 2003-2014, en comparación con la Argentina, donde lo hizo en sólo un 54%.

Cantidad de graduados cada 10.000 habitantes en Argentina, Brasil y Chile

                     Población         Graduados        Graduados cada 10.000 hab.
Argentina      42.874.155      120.631                    28
Brasil           205.960.069     1.027.092                  50
Chile              17.898.916        86.298                    48
Fuentes: Datos demográficos tomados de CEPAL. Datos educativos, ídem anteriores.

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Subraya Guadagni que “los países que avanzan en la educación son los que han logrado orientar a los mejores estudiantes secundarios para que sigan la carrera universitaria docente. Y son 3, muy parecidos: Ecuador, Finlandia y Corea”.

"En México hay una gran reforma educativa. Se aplicó una con un conflicto docente tremendo en un país progresista como Ecuador, que incluyó el examen de ingreso a la universidad en la Constitución. Y asegura la gratuidad de la universidad pública, sujeta a “la excelencia académica de los y las estudiantes”, como dice textualmente. Rafael Correa hizo una reforma espectacular, el puntaje teórico son 1.000 puntos, con 550 se entra para ser abogado, contador o filósofo, pero para ser médico o maestro se necesitan 800 puntos. Se preguntó con sabiduría: ¿quién cuida al hombre?, el médico y el maestro.

A los políticos argentinos les es muy difícil acometer un tema que exija un conflicto hoy y un beneficio dentro de 10 o 20 años, de ahí que “no nos hemos asegurado que los mejores talentos de las escuelas secundarias hagan la carrera docente, no es atractiva en el largo plazo”, contrasta.

Detalla: “Tenemos la matrícula universitaria del siglo XIX, no del XXI. Graduamos 120 mil al año, de los cuales ingenieros hidráulicos hay cinco, 14 ingenieros en minas; ingenieros; nucleares, 16; 45 en petróleo y 37 en forestal. Un país que tiene la cuenca del Plata, el río Paraná (significa “padre de las aguas”) que es el segundo del mundo, sólo graduó a 5 ingenieros hidráulicos. En ciencias sociales, 60 mil graduados”.

Los países que están avanzando tienen una enorme proporción que se orienta a las matrículas científicas tecnológicas. Sorprende encontrar en la lista de los que suman más del 30% a Djibouti (46%), Irán (44%), Omán (39%), Malasia (38%). Argentina se ubica en el pelotón de menos de 20%, detrás de Chile y Panamá.


La grieta que importa

Guadagni asiente frente a la pregunta de García en torno de si la diferencia entre la educación pública y la privada es tan grande como la socioeconómica.

“Tenemos dos brechas de desigualdad tremenda entre colegios privados y estatales, lo cual no significa que sean mejores aquellos, sino que el nivel cultural de las familias que los mandan está por encima. Lo que define cómo le va al chico en la escuela es el contexto familiar, cuántos libros hay en la casa”, explica.

Por caso, manifiesta, “una de las desigualdades puede apreciarse en que en el sexto grado de las privadas de Buenos Aires no sabía matemática el 8%, pero de las estatales del conurbano no sabía el 51%”.


La otra que destaca es la que divide a las regiones: está por encima la zona central, que comprende la ciudad de Buenos Aires, el interior de la provincia (no el conurbano), Santa fe, Córdoba y Mendoza, más la Patagonia. Y después hay 2 áreas geográficas cuyo nivel educativo es pésimo en todas las pruebas: NOA y NEA. Por ejemplo en La Rioja 80% de los chicos no sabe matemáticas, y en Catamarca tampoco.

Marca que mientras en 2003 y 2014 se fue de las escuelas estatales el 11% de los chicos, el plantel de docentes aumentó: antes había 1 cada 16 alumnos, y ahora hay 1 cada 12. “Así y todo estamos más abajo que en países, como Chile, donde hay 1 docente cada 20 alumnos. Acá les pagamos mal pero son demasiados en función de la necesidad”, advierte.

Descarta que ese cruce de datos signifique que se haya reflejado un progreso económico en la sociedad, sino que atribuye el éxodo a la expulsión antes que a la atracción.

Subleva a Guadagni el que califica como fenómeno inédito en la historia del país. “Desde la ley 1420 de 1884 hasta 2003 todos los años aumentó la matrícula escolar, estatal primaria, y a partir del 2003 todos los años cae. Hoy en primer grado estatal hay 20% menos de alumnos que en 2003. En provincias como Chaco, Formosa, Misiones se fue el 35/40% de los chicos. Es un fenómeno de éxodo, de abandono de la escuela pública para pasar a la privada”.


Otro hito del desinterés que se fue gestando es que no se haya respetado la ley del 2005 que fijó un mínimo obligatorio 180 días de clases, que de no cumplirse obliga a recuperar los días perdidos. “Hubo provincias que perdieron 20/25 días de clases y no se les ocurrió recuperarlos. En el fondo, les importan tres pepinos el futuro de los pibes. Y como muchos se refugiaron en el traspaso a las escuelas privadas, dejaron el derecho de huelga, sagrado, pero sin las correcciones que defiendan el derecho de los chicos de aprender en las escuelas estatales, que es donde va la mayoría”, subraya.

Y también rememora, en ese sentido, que mientras en los ´90 la mayoría de los que llegaban en la UBA provenían de escuelas estatales, hoy representan sólo el 38% de la matrícula. El resto son privados y extranjeros, muchos de los cuales vienen porque es gratis, porque no tienen que dar examen de ingreso, como en el caso de Colombia y Chile y hay otros que cruzan la frontera porque no aprobaron la PSU (prueba de suficiencia universitaria).

La fotografía actual da que cada 100 alumnos que ingresan a 1er. grado, 75 lo hacen a una escuela estatal y 25 a una privada. Que de estos 100, se graduarán en la universidad apenas 14 (10 de los 25 de la privada y 4 de los 75 de la estatal). Y que el 70 % del total de graduados provienen de escuelas primarias privadas.

17 de mayo de 2016

¡Arriba, Juan!

Excelente. Muy buen corto sobre educación basado en un cuento de Jorge Noro.
Y, ¿quién actúa? Miren, pasen y vean...
El video está realizado por la gente del Nuevo Mundo Educativo.


25 de noviembre de 2015

22 de septiembre de 2014

Escuelas Públicas Vacías

Hace mucho que estoy cansado de las mentiras. Muchas autoridades e inspectores, haciéndose eco de la "bajada de línea" de los gobiernos provincial y nacional, expresan que la culpa es de los docentes porque deben cambiar las estrategias.
Ahá...
Bien...
Ahora, pregunto... ¿De qué sirve cambiar las estrategias si los alumnos no van a la escuela? ¿A quiénes mostraremos las "nuevas estrategias"?

Las escuelas públicas tienen muchos problemas. Uno de ellos es la ausencia constante de alumnos y, muchas veces (repito: "muchas veces") tenemos aulas y escuelas totalmente vacías o casi vacías.

Cualquier cosa sirve como excusa para no ir a la escuela...
  • Hoy llueve.
  • Hoy hace frío.
  • Hoy hace calor.
  • Hoy hay vientito.
  • ¡Mirá, una nube allá a lo lejos!
  • Torneo de esto o lo otro.
  • Me siento mal, me retiro. ¿Qué le pasó? No dormí, pasé toda la noche jugando al Minecraft.
  • Una rana entró al arroyito en Uganda.

Y el sistema "educativo" se los permite. ¡Los padres lo permiten! ¡Ni siquiera se aplica la reglamentación vigente respecto de la pérdida de la regularidad de los alumnos por las ausencias tenidas! Todos miran "para otro lado". Veamos un ejemplo...
  • El asueto programado en el Calendario Escolar para el viernes pasado (19 de septiembre) se levantó y había clases normalmente. Resultado: Escuelas públicas semi-vacías, muy pocos alumnos.
  • El domingo fue 21 de septiembre, a festejar el tradicional Día de la Primavera (y, ya que estamos, también a festejar el Día del "Estudiante").
  • Lunes 22 de septiembre, escuelas vacías.

¿Exageración? Para nada. Acá hay una prueba irrefutable: Un video realizado en la mañana del 22 de septiembre de 2014 en una escuela pública.



Gravísimo problema (entre otros).
Total... Parece que lo único que importa es esto...



Sí, fotito cholula con la Directora General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires (Nora De Lucía) y el señor intendente de San Nicolás (Ismael Passaglia), quienes estuvieron en la vereda de la escuela luego de asistir 2 horas tarde a un acto en la Plaza central de la ciudad (día jueves 18 de septiembre).
La tenían allí a la Directora provincial para plantearle los problemas existentes, pero no... Lo importante era la fotito cholula.
Ah, un dato sugestivo. Todos los alumnos allí presentes en la fotito cholula el lunes 22 no fueron a clases.

Ese jueves (el de la visita), me encuentro con un mensaje de correo electrónico...

"Hola Martín,sé que no te gusta, sé que vas a protestar,...pero te envío las fotos por si las podes subir a la pag.
Gracias"
Mi contestación...
¿Que no me va a gustar? ¡Todo lo contrario, me parece buenísimo! Apenitas tenga unos minutos lo subiré con todo cariño y amor.

Porque se cae de maduro que teniendo a la funcionaria a mano, la fueron a felicitar por su extraordinaria performance en la DGCyE y agradecerle que la educación de la provincia sea un lujo. Y, ya que estamos, estoy seguro que le presentaron sugerencias con el fin de mejorar el sistema educativo y taparles la boca a todos los que muestran encuestas nacionales e internacionales que muestran una supuesta caída en la calidad de nuestras escuelas.

Doy por hecho que le expresaron que no puede ser que haya tantos docentes sin cobrar, que pare esa bochornosa propuesta para los nuevos profesorados del secundario que comienzan en el 2015, que no puede ser semejante cantidad de buRRocracia, que le diga a los militantes de su partido político que no sigan yendo a las escuelas para psicopatear a los alumnos como nos hicieron a nosotros el lunes pasado, que se comience a trabajar en las reales causas de la caída educativa planteando la reconstrucción de la escala de valores en la sociedad en vez de seguir mirando para otro lado, que deben pasar la topadora a todo el edificio de nuestra escuela y construirla desde 0 (cero) y hacerlo bien (y no tener 9 meses la entrada al patio con una obrita de morondanga que no se termina nunca cuando los chinos te hacen un hotel de lujo de 7 estrellas y de 15 pisos de altura en 7 días)…

En fin, supongo que todo eso y 2 o 3 cositas más se le dijeron… ¿No es así?

Saludos.

P.D.: También supongo que le dijeron a las porteras que luego de su presencia vayan a limpiar la vereda con fluido Manchester puro.

30 de agosto de 2014

Agua para África

En Youtube está el Canal de Hola Soy Germán, un muchacho que vale la pena seguir. Es muy bueno en lo que hace, generalmente, videos cómicos diciendo verdades de la vida.

En esta oportunidad, Germán se despachó con todo sobre un tema importantísimo. Por favor, no dejes de verlo...


20 de septiembre de 2013

Kirchnerismo y Educación

Mucho hay para decir sobre este tema.

Pero si alguien tenía alguna duda respecto de lo que quiere el kirchnerismo para la educación, en el saludo presidencial para el "Día del Maestro" está todo dicho. Algo realmente muy grave. Patético.

En el canal que el Poder Ejecutivo de la República Argentina tiene en Youtube pusieron un video terrible. Encima, con censuras a comentarios que no insultan, ni discriminan, ni atacan a otros comentaristas; se censuran sólo porque expresan críticas hacia el mensaje y su concepción sobre la escuela (esto fue corroborado tomando contacto fuera del foro con otros visitantes, además de que a mí me censuraron 8 mensajes).

Aquí está el video en cuestión...


 
 
Si quiere entrar a ver el video y el foro, pulse acá o en el recuadro del video (abajo a la derecha, sobre YouTube).

28 de julio de 2013

15 de junio de 2013

Nelson Castro: Sobre la presidente y el desastre del ferrocarril

Con este gobierno ya superé todo tipo de asombro. Declaraciones que revelan fascismo, hechos terribles, denuncias sobre corrupción, desastres en servicios públicos, aviesas mentiras, abusiva utilización política de la Historia... Y tantas otras cuestiones...

La educación ciudadana debe dejar bien explícita, en la formación del ciudadano, la manipulación que se realiza sobre la gente. Algunos se dan cuenta y otros no o son cómplices (como podemos ver en el siguiente video).

Los ciber-k que pululan por las redes de Internet ya no saben cómo hacer para justificar tantas barbaridades. Pero igualmente varios de ellos siguen expresando aberraciones inconcebibles.

Sólo en una sociedad con altos niveles de ignorancia y sin valores explícitos esto puede ser parte de la realidad.

Gracias Nelson Castro por aportar cordura a tanta ignominia...